还在研究许盛的分数，停下脚步说：“孟老师，你也别多想，那孩子一直这样，高一那会儿好几个老师怎么抓他都没用，实在不行就放吧，真不是每个学生都想好好学习的。”
    孟国伟跟别的老师还不一样，脾气一下子窜上来：“我还就不信了，我治不好他，我孟国伟执教二十多年字典里就没有放弃这个词。”
    “……”
    “孟老师，我精神上支持你，”那老师看一眼时间，说，“哎，不说了，我得去上课了。”
    倒是有其他老师对这个话题感兴趣，边批阅作业边问：“老孟，有想法没有。”
    孟国伟刚才沉思许久，又翻阅了几本《如何正确地引导学生》，还真让他想出来一个主意：“他可能对老师有抵触心理，我准备试试一带一，找个好学生带领带领他。”
    孟国伟说着，把手边的另一叠试卷拿了出来。
    被扣留试卷的不止许盛一个人，原本摆着许盛那叠试卷边上还撂着另一叠卷子，只不过扣留原因截然不同——许盛那是实在考得太差，而这叠纯粹是答得太好，直接被老师留下来当成范例，印了好几份在各个班级分发。
    除了语文扣除六分以外，其他科目几乎门门满分。
    试卷堆最上面的那张，第一行写着：临江六中2019届高二开学摸底考试，数学卷，满分150，得分：150。
    考生姓名：邵湛。
    第二章
    邵湛。
    这个名字许盛一天里听了不下六次。
    各科老师进门就是一句“这回年级第一你们猜猜是谁，算了，不用猜了，没什么悬念，不过话还是要说，邵湛这回拉了年级第二整整二十多分”。
    然后把